("高考602分上职业本科"，职教春天到了吗？：分数偏见破冰）

“高考602分上职业本科”，职教春天到了吗？

随着时代变迁，职业教育正逐渐摆脱与低分划等号的传统观念束缚。最近，一名高考取得602分的杭州女生选择进入职业技术大学的消息引起了广泛讨论。她被浙江机电职业技术大学录取，攻读城市轨道交通设备与控制技术专业，学校副校长更是亲自上门送达录取通知，彰显了对该生及其选择的认可。

社会对此反应不一。一部分人认为，以这样的高分完全能够争取到更传统的综合性或研究型大学的名额，同时担忧职业技术大学在教学质量和学习环境方面可能无法与那些大学相提并论。这反映出社会上依然存在着对职业教育的偏见与固有看法。

然而，也有人持不同观点，他们强调学历不应成为限制，真正的教育价值在于个人经历积累与对社会的实际贡献，教育过程应更加侧重实践能力和个性化发展。尤其在当前高等教育资源分布不均、就业形势严峻的情况下，这位学生的决定体现了对未来职业道路的深思熟虑与对稳定的追求。

她之所以选择浙江机电职业技术大学，一个重要原因是该校高达98%的就业率，以及毕业生有机会进入如中铁局等大型企业的吸引力。学校的官方数据证实了其在就业方面的优秀表现，不仅连续六年就业率超过98%，而且与众多知名企业建立了紧密的合作关系，为学生提供了广阔的就业平台。

教育部近期的动作进一步支持了职业本科教育的发展，包括浙江机电职业技术大学在内的多所学校获批升格为本科层次，标志着我国教育体系中“中职—高职专科—高职本科”的完整链条已初步形成，为职业教育拓宽了上升通道。

为吸引更多优秀生源，这些职业本科院校纷纷推出激励措施，如浙江机电职业技术大学为高分考生提供博士人才引领项目机会及自由转专业权利。此外，深圳职业技术大学等院校也在本科招生中取得了显著成绩，录取分数线甚至可比肩一些知名综合性大学。

职业本科教育作为教育改革的新探索，自2014年以来经历了从初步构想到全面实施的快速发展。尽管目前职业本科招生规模仅占高等职业教育的较小比例，但随着国家政策的支持和多种发展模式的探索，未来有望实现更大幅度的增长。关键在于确保职业教育能够紧密对接社会需求，避免教育结构与实际需求脱节，真正实现以就业为导向的人才培养目标。

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