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老师们为何抱怨却不拒绝无意义值班 减负困境与出路探索

郑枫安
导读 老师们为何抱怨却不拒绝无意义值班近年来,全国各地致力于减少无实质意义的值班值守现象,以此缓解基层压力,特别是针对中小学教育领域。7...

老师们为何抱怨却不拒绝无意义值班

近年来,全国各地致力于减少无实质意义的值班值守现象,以此缓解基层压力,特别是针对中小学教育领域。7月14日,中央广播电视总台中国之声《新闻纵横》栏目关注了这一议题,报道指出,各地出台的一系列措施旨在为中小学师生减轻负担,确保教师能够专心于教学工作,尤其是在节假日和周末,当学生不在校时,避免安排全职教师参与非必要的值班。

南阳市宛城区教育体育局在减负工作中强调,一方面要减少文件会议数量,降低教师的行政负担,另一方面严格控制无意义的教师值班安排,特别是在法定休息日。洛阳市一所中学通过有效减负,实现了工作效率的提升,教师能够将更多精力投入教学活动中。

老师们为何抱怨却不拒绝无意义值班 减负困境与出路探索

中央教育工作领导小组秘书组自今年4月起,着手规范社会事务进入校园的现象,以进一步为教师减负。有教师反映,除了日常教学,还需承担课后服务、假期值班及各种活动,这些额外职责分散了他们对教学的专注度。随着减负措施的实施,教师们得以重新聚焦于教育本身。

来自山东的中学教师提到,希望在个人职业发展方面,假期研修培训活动能更加规范合理,以避免过重的负担。江苏省教育科学研究院专家建议,应从制度层面出发,构建个性化发展支持体系,吸引更多优秀人才投身教育事业。

然而,《南方都市报》的调查揭示,尽管多地已明令取消教师暑期值班,但在部分地区,包括河南、江西及广州等地,仍存在教师假期值班的情况,有时以“带班中层”名义要求教师在假期内到岗。此外,还有教师需承担与教学无关的行政工作,如保险办理、安全宣传等。

教育专家熊丙奇强调,要根除这种形式主义的假期值班,需从根本上解决,即扩大学校自主权并改革教师管理评价体系。中国教育科学研究院的储朝晖研究员也指出,部分地区发文减轻教师负担是积极进展,但要实现长期效果,需明确界定政府与学校之间的责任边界,推进依法治教。

总的来说,为教师减负不仅需要政策支持,还需确保教师能够专注于教学核心任务,这对于提升教育质量、满足学生及家长期望至关重要。