幼儿园质量评估工具（幼儿园质量评估）

大家好,小范来为大家解答以上的问题。幼儿园质量评估工具，幼儿园质量评估这个很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧！

1、如何实现幼儿园集体教学活动的有效性，是广大幼儿教师不断探索的问题。

2、下面就几方面经验，我们来交流一下。

3、一、选择好教材由于幼儿园的课程具有启蒙性、整合性、开放性的特点，因此，教师对教材的选择有充分的自主权。

4、而教材的好坏是保证集体教学活动有效性的前提。

5、一套好的教材，首先应该考虑它的科学性，其次要考虑它是否具有教育意义第三，要考虑幼儿的年龄特点和原有基础，第四，要考虑幼儿的兴趣需要，教材的选用只有考虑了本身的科学性、教育性、幼儿的年龄特点以及兴趣点，才会激发幼儿的求知欲望，才会提高教学质量。

6、二、合理设计教学环节一个有效的集体教学活动，除了选材好，教学环节的合理设计是关键。

7、对此，我认为教学过程中教师要注意“激发兴趣、引发问题、唤醒守望、注重体验、尊重差异、关注全体”这六个环节。

8、首先，要集中幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣。

9、其次，要根据幼儿思维的特点，使教学的内容由易到难、具体形象、生动有趣；再次，根据幼儿学习的特点，调动幼儿的多种感官，创设环境、提供材料让幼儿亲身参与，亲自体验：还要根据幼儿身心发展的特点，动静交替，又要考虑幼儿个性发展的特点，得到心灵上、情感上的震撼。

10、三、设计恰当的问题在幼儿园集体教学活动的过程中，教师的提问非常重要。

11、一个好的问题能够有效地激发幼儿的学习兴趣，能够引起幼儿的思考和探索。

12、首先，教师要考虑问题与活动主题的联系性。

13、其次，教师要考虑问题的适宜性，即幼儿能否回答这些问题，是否适合回答这些问题。

14、对幼儿的提问，要从幼儿已有的亲身体验出发，使幼儿在对问题的思考时，能结合自己的经验来表达自己的感受和认知。

15、第三，设计的问题要注重开放性和挑战性。

16、教师提出的问题能否引发幼儿的思考，激发幼儿的探索行为，这直接关系到能否顺利地进一步推进或延伸教学活动，从而达到教学的目的。

17、带有开放性和挑战性的问题能提高幼儿的思考深度，让幼儿在自身原有的经验之上去发现一些新的问题，探索新的知识。

18、否则，幼儿的认知就得不到发展。

19、第四，设计的问题要有层次性。

20、幼儿的发展水平是不同的。

21、幼儿个体性的差异要求教师的问题也带有一定的层次性。

22、另外，在整个活动的进程中，教师还要留给幼儿提问的时间与机会。

23、一个活动中不应只有“教师问，幼儿答”，也可采用“幼儿问，教师答”“幼儿问，幼儿答”等方式，这样不仅可以培养幼儿的问题意识，也可训练幼儿的思维方式，调动幼儿学习的积极性和主动性。

24、四、激发师幼互动在评价集体教学活动中，师幼互动的质量是一个很重要的标准。

25、师幼互动的策略一般有五种类型，即示范与训练类策略——教师耐心规范与细心要求，通过言传身教与榜样引领来鼓励幼儿；支持发展类策略——教师提供平台，布置任务，给予幼儿自由创造的空间。

26、师幼互动的策略具有多样性和复杂性，所以根据不同的活动内容和活动方式，会产生不一样的师幼互动方式。

27、要开展好一个优质的集体教学活动，除了以上这些，还有很多的因素，如教师的素养、语言的功底、教学风格等，这些因素还有待于我们在实践中不断地去摸索，去反思。

28、教学活动是一种科学活动，是一种创造活动，也是一种艺术活动。

29、希望广大的幼儿园教师能用自己的教学智慧，让活动精彩，让教学闪光。

30、幼儿园教学活动目标是幼儿园活动的指南针，它即是活动设计的起点，也是活动设计的终点；即是选择活动内容、活动组织方式和教学策略的依据，也是活动评价的标准。

31、显然，在教学过程中教学目标的确定是一个非常重要的环节。

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