研究发现无需增加课外活动

虽然一些雄心勃勃的高中生可能会参加课外活动来帮助他们进入大学，但一项新的研究表明，他们可能太努力了。

俄亥俄州立大学的研究人员发现，参加一项学校运动和另一项非体育课外活动的学生确实比那些没有这些追求的学生更有可能上大学，也更有可能上大学，也更有可能上更具选择性的大学。

但是，根据最近发表在PLOS ONE上的这项研究，参加两种或两种以上的课外活动都比只参加一次活动没有优势。

“有些人可能会认为，如果参加一项课外活动是好的，那么参加许多课外活动一定更好。但这不是我们发现的，“该研究的第一作者，俄亥俄州立大学社会学博士生James Tompsett说。

这项研究的数据不能说明原因，但一个原因可能是不止一项活动需要太多时间，该研究的共同作者，俄亥俄州立大学社会学教授Chris Knoester说。

“很难做好多项活动，太多的活动可能会让你远离学术，这对进入大学显然也非常重要，”诺斯特说。

“此外，你可以从每种类型的一次良好的课外活动中获得所需的所有优势——这些天可能非常耗费精力。

研究结果来自一项研究，该研究显示了富裕家庭儿童的累积优势 - 包括他们参加课外活动的优越机会 - 如何帮助他们进入大学和更具选择性的大学。

研究人员分析了教育纵向调查的数据，这是一项具有全国代表性的高中生样本。这项研究包括来自10所学校的320，682名学生。

第一波数据是在2002年收集的，当时学生在10年级。ELS还在两年和四年后收集了随访数据。

结果显示，88%的12年级运动员上过任何大学，而非运动员的这一比例为71%。与4年制学校相比，运动员也更有可能上2年制学校，并且比非运动员更有可能上更具选择性的大学。

此外，在87年级参加非体育活动的学生中，有12%上了大学，而没有参加的学生中这一比例为71%。他们也更有可能上4年制学校和更具选择性的大学。

虽然这项研究不能显示课外活动如何帮助学生，但其他研究表明了一些原因，Knoester说。

“课外活动可以帮助学生建立性格，学习如何在面对挑战时坚持不懈 - 这些特征可以帮助学生在大学取得成功，”诺斯特说。

“这些活动还可以向做出大学录取决定的人发出信号，表明这些学生具有在大学茁壮成长所必需的特征。

但研究表明，课外活动并不是单独行动的——它们是一个更大模式的一部分，将一个家庭的社会经济地位与学生是否上大学联系起来，如果他们上了大学，他们是否可以上更选择性的大学。

这项研究根据父母的教育和职业以及家庭收入来衡量社会经济地位。

“我们发现了一个非常明显的事情：社会经济地位较高的家庭在大学入学方面具有重要优势，”汤普塞特说。

结果显示，具有最高社会经济地位背景的人中有96%进入任何大学，而来自平均社会经济地位背景的人中有80%进入任何大学。只有57%的低社会经济背景的人上了大学。

社会经济地位高的学生也更有可能进入四年制学校和更具选择性的大学。

优势背景以各种方式帮助年轻人，包括通过为他们提供的课外活动。

“社会经济地位较高的父母更有可能让他们的孩子参加课外活动，他们更有可能生活在有这些课外活动的地区，”汤普塞特说。

此外，Knoester说，社会经济地位与大学期望，学业成绩以及就读资源充足的高中有关，这些共同有助于更高地位家庭的累积优势。

“我们看到的不平等教育成果始于儿童来自的家庭的优势和劣势，”他说。“它们影响了孩子们的许多机会，包括他们参加课外活动的机会。

　　免责声明：本文由用户上传，与本网站立场无关。财经信息仅供读者参考，并不构成投资建议。投资者据此操作，风险自担。 如有侵权请联系删除！